Muito se sabe sobre as iniciativas de educação da Fundação, especialmente no que se refere à oferta de cursos sobre diversas áreas da saúde e em diferentes níveis de formação. O que pouca gente sabe são os caminhos que uma instituição como a Fiocruz — comprometida com a formação de recursos humanos em saúde — trilha para oferecer seus cursos, em permanente busca pela inovação e qualidade na pós-graduação lato sensu. Para refletir sobre o percurso avaliativo dos cursos de especialização nos últimos anos, e aprimorar o planejamento estratégico da instituição na área, a Fundação lança o e-book Avaliação institucional na perspectiva da educação: o modelo de autoavaliação da Escola de Governo Fiocruz. A publicação está disponível em acesso aberto.

+Acesse aqui o e-book: Avaliação institucional na perspectiva da educação: o modelo de autoavaliação da Escola de Governo Fiocruz

O lançamento institucional oficial aconteceu em 15/6, durante a oficina de compartilhamento “A experiência da Escola de Governo Fiocruz no processo de autoavaliação”, um encontro voltado a profissionais de diversos setores e perfis atuantes na gestão educacional da Fiocruz.

Esse projeto foi desenvolvido sob a responsabilidade da coordenadora-geral de Educação da Fiocruz (CGE/VPEIC), Cristina Guilam, e a coordenadora adjunta do Lato Sensu, Isabella Delgado, que também é organizadora da obra juntamente com a presidente da Comissão Própria de Avaliação (CPA-Fiocruz), Adriana Geisler.

O desenvolvimento de competências e o acúmulo de expertises durante a trajetória

Adriana enfatizou que a ideia do e-book é dar visibilidade a todo o percurso traçado durante o primeiro ciclo autoavaliativo das especializações da Fiocruz, desde a preparação da instituição para o seu credenciamento como Escola de Governo até o modelo de autoavaliação participativo, democrático e emancipatório construído no processo. A publicação, segundo ela, “volta-se não somente à comunidade acadêmica da Fiocruz, mas, considerando que esta é uma instituição incubadora e de inovação, volta-se também às escolas não universitárias de saúde interessadas em pôr em curso suas próprias autoavaliações”, detalhou

Como um ganho institucional, Adriana apontou que o livro registra um conhecimento sobre o fazer autoavaliativo, que pode servir de base para novos ciclos dentro na própria Fiocruz. Além disso, ela ressaltou que, dada a relação entre avaliação e planejamento, “os resultados encontrados e registrados na publicação podem - e devem - ser usados como insumos ao planejamento da Fiocruz, tendo como horizonte um modelo de ensino lato sensu tão criativo e coerente com a identidade institucional quanto afinado com os propósitos e as diretrizes do MEC”, instigou Adriana.

O credenciamento como Escola de Governo, a autoavaliação e seu plano estratégico

Segundo as organizadoras, o livro se divide em três capítulos. O primeiro resgata, de maneira muito breve, o processo de credenciamento da Fiocruz como escola de governo, bem como o papel da Comissão Própria de Avaliação (CPA) nesse processo. O capítulo reafirma a importância da Fiocruz para a Saúde Pública, ao longo de sua existência, ressaltando a gama de cursos oferecidos pela instituição e a capilaridade nacional das especializações, presenciais e à distância, como uma de suas atividades estratégicas na formação de trabalhadores em saúde. Ele também traz momentos do processo de credenciamento da Fiocruz como escola de governo, lembrando que essa mudança foi uma exigência da Resolução CNE/CES nº 07/2011, que extinguiu os credenciamentos especiais e exigiu das instituições não universitárias, que é o caso da Fundação, essa formalização para a continuidade da oferta de cursos de especialização.

A segunda parte da publicação discorre sobre os princípios fundamentais que devem nortear — e nortearam — o processo de autoavaliação institucional da educação que é oferecida pela Fiocruz. Considerando o processo de credenciamento da Escola de Governo Fiocruz (EGF), o capítulo dois apresenta e analisa os pressupostos legais que ampararam os debates, a elaboração e a implementação da proposta de autoavaliação institucional, iniciando por evidenciar as relações entre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e o Sistema de Avaliação de Escolas de Governo (Saeg). Os aspectos teóricos fundamentais que nortearam a construção da proposta de autoavaliação da EGF, seus modelos orientadores e aspectos técnicos incorporados também são analisados nessa seção do livro.

O terceiro e último capítulo traz o detalhamento metodológico do plano estratégico da autoavaliação, elaborado pela CPA, elucidando o tipo de pesquisa/intervenção proposta; a estratégia utilizada para operacionalizar os princípios teórico-metodológicos assumidos pela pesquisa-ação, bem como o desenho dos instrumentos e métodos escolhidos; as ações previstas no Plano; a explicitação de como foi feita a análise dos dados coletados utilizando-se o questionário aplicado aos segmentos docentes, discentes e aos técnicos administrativos, e, por fim, os resultados encontrados.

A CPA-Fiocruz

A Comissão Própria de Avaliação da Fiocruz (CPA-Fiocruz) foi instaurada em fevereiro de 2016, a partir da Portaria 200/2016. Entre as suas atribuições está a sistematização e análise das informações do processo de autoavaliação da Fiocruz, bem como a prestação de informações da Presidência da Instituição pela Secretaria de Regulação do Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

A CPA foi criada dentro do contexto de credenciamento institucional da Fundação como Escola de Governo (EGF), uma das exigências desse processo; e é composta, originalmente, de 12 membros, representantes da comunidade interna, de instituições externas vinculadas à educação em saúde e de representantes da sociedade civil organizada.

Mais de 300 profissionais manifestaram interesse em fazer parte das novas turmas de residência multiprofissional da Fiocruz Brasília. Desses, 24 foram aprovados nos processos seletivos realizados recentemente e vão se especializar em Saúde da Família com ênfase na População do Campo, outros 15 em Gestão de Políticas Públicas para a Saúde e ainda, nove em Saúde Mental, Álcool e Outras Drogas. O grupo de 48 residentes esteve na instituição nesta quinta-feira, 7 de março, para a Aula Inaugural dos Programas, que contou com a palestra do assessor da Escola Fiocruz de Governo Armando Raggio.

O docente apresentou o papel das residências multiprofissionais e provocou os estudantes ao afirmar que eles sairão dos respectivos cursos sabendo mais sobre saúde, técnicas aplicadas, administração pública, e principalmente, sabendo mais de relações interpessoais e coletivas, bem mais de políticas públicas e vão ser especialistas em pessoas. “Do que nós mais adoecemos hoje? A maioria das variáveis que influenciam a vida e a saúde das pessoas escapam ao domínio do profissional de saúde, portanto é preciso saber mais que só as técnicas”, afirmou.

A coordenadora do Fórum de Residências da Fiocruz, Adriana Coser, participou da aula inaugural e lembrou que a conquista de três novas residências na Fiocruz Brasília é fruto do acúmulo de práticas e vivências da instituição. “São as residências em saúde que expressam a formação e experimentação para o aprimoramento da prática profissional e contribuição para o SUS,” afirmou. Atualmente, a Fiocruz por meio de suas diferentes unidades, oferta outros 22 programas de residência médica, de enfermagem e multiprofissional. Coser adiantou que a Fiocruz vai consolidar um documento base sobre as residências, com o histórico e competências desses atuais programas.

O pesquisador do Programa de Saúde, Ambiente e Trabalho (PSAT) André Fenner, coordena a Residência Multiprofissional em Saúde da Família com ênfase na População do Campo. Ele ressaltou que o novo curso é resultado do trabalho em equipe do PSAT, que vem se afirmando como espaço de formação a partir dos recentes cursos de especialização com esta temática, desenvolvidos no Ceará, Pernambuco e Tocantins. Foram selecionados profissionais de enfermagem, educação física, farmácia, fisioterapia, nutrição, odontologia, psicologia e serviço social, que vão atuar na região de Planaltina.

O assessor da Escola Fiocruz de Governo João Paulo Brito coordena a Residência Multiprofissional em Gestão de Políticas Públicas para a Saúde. Ele lembrou que esta modalidade de residência se realiza pela primeira vez na Fiocruz Brasília, mas com a experiência de apoio em duas diferentes turmas neste formato realizadas na Escola Superior de Ciências da Saúde, da Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde (Fepecs). Foram selecionados profissionais das áreas de enfermagem, odontologia, psicologia, nutrição e saúde coletiva.

Adélia Capistrano coordena a Residência em Saúde Mental, Álcool e Outras Drogas, programa que vai ter como territórios de atuação os Centros de Atenção Psicossocial, unidades de saúde e hospitais das cidades goianas de Planaltina e Formosa. O diferencial desta formação é o trabalho com a Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE/DF). Foram selecionados profissionais das áreas de enfermagem, psicologia e serviço social.

O diretor executivo da Fepecs, Marcos Ferreira, alertou que os alunos devem priorizar os usuários e aproveitar esta oportunidade de estudos para conhecer de perto as realidades do SUS no Distrito Federal.

A diretora da Escola Fiocruz de Governo, Luciana Sepúlveda, lembrou que a diversidade profissional e de opiniões são motes que pavimentam uma instituição de ensino. Segundo ela, a EFG não cabe nem se limita às paredes do prédio da Fiocruz Brasília, mas é construída a partir de um propósito de fortalecimento do SUS e dos direitos dos usuários do sistema. “A diversidade de saberes colocados no mesmo espaço de ensino como as residências multiprofissionais é muito importante, seja pelas trocas entre as disciplinas diversas, sejam pela própria transformação que ocorre nos alunos e nos tutores e professores”, disse. A vice-diretora da Fiocruz Brasília, Denise Oliveira e Silva, ressaltou as possibilidades de integração dos diferentes profissionais ao longo desta formação.

A Vice-presidência de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC/Fiocruz) acaba de divulgar a lista das candidatas classificadas na 1ª edição do curso de especialização em inovação e tecnologias na educação. Na semana passada, foi divulgada a lista dos inscritos na seleção interna. Destes, apenas duas servidoras foram selecionadas.

O edital é da Fundação Escola Nacional de Administração Pública (Enap). O objetivo é promover a construção de conhecimentos envolvidos na incorporação de diversas tecnologias no contexto educacional, considerando a produção, o uso das tecnologias e materiais didáticos, o ensino-aprendizagem e as linguagens midiáticas.

A coordenadora geral de Educação da Fiocruz, Cristina Guilam, afirmou que a iniciativa está bastante alinhada às ações da VPEIC. "Este edital da Enap é destinado a escolas de governo e ficamos muito satisfeitos com o reconhecimento da Fiocruz como tal", diz. "Nos foram delegadas duas vagas".

Atenção: o dia 27 de fevereiro está reservado, de acordo com o cronograma, para eventuais recursos na fase de classificação.

Confira aqui a lista das classificadas. Parabéns às escolhidas!

Já foi divulgada a lista dos candidatos que tiveram suas inscrições aprovadas na 1ª edição do curso de especialização em inovação e tecnologias na educação. A seleção é feita por uma comissão especializada da Fiocruz.

Esta chamada é para servidores públicos, em pleno exercício na Fiocruz, tanto em suas unidades quanto nos escritórios que estão atuando em atividades de gerenciamento, concepção, desenvolvimento, execução e/ou avaliação de soluções educacionais para EAD.

Especializar para educar

O objetivo da especialização é promover a construção de conhecimentos envolvidos na incorporação de diversas tecnologias no contexto educacional, considerando a produção, o uso das tecnologias e materiais didáticos, o ensino-aprendizagem e as linguagens midiáticas.

A iniciativa é da Fundação Escola Nacional de Administração Pública (Enap), coordenadora do Sistema de Escolas de Governo da União (SEGU). Na Fiocruz, quem faz a seleção interna é a Vice-presidência de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC/Fiocruz).

Fique atento: o resultado final dos candidatos selecionados sai no dia 28 de fevereiro, aqui no Campus Virtual Fiocruz.

Confira a lista dos inscritos aqui!

Estão abertas, de 14 a 20 de fevereiro, as inscrições para a 1ª edição do curso de especialização em inovação e tecnologias na educação. A iniciativa é da Fundação Escola Nacional de Administração Pública (Enap), coordenadora do Sistema de Escolas de Governo da União (SEGU). Na Fiocruz, a Vice-presidência de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC/Fiocruz) lançou um edital para a seleção interna dos candidatos.

O objetivo da especialização é promover a construção de conhecimentos envolvidos na incorporação de diversas tecnologias no contexto educacional, considerando a produção, o uso das tecnologias e materiais didáticos, o ensino-aprendizagem e as linguagens midiáticas.

A coordenadora geral de Educação da Fiocruz, Cristina Guilam, afirma que a iniciativa está bastante alinhada às ações da VPEIC. "Este edital da Enap é destinado a escolas de governo e ficamos muito satisfeitos com o reconhecimento da Fiocruz como tal", diz. "Nos foram delegadas duas vagas para o curso e faremos um processo de seleção minucioso. Priorizaremos programas ou unidades que já tenham ações voltadas para o ensino à distância".

Saiba mais sobre a especialização em inovação e tecnologias na educação

Podem se candidatar servidores públicos, em pleno exercício na Fiocruz, tanto em suas unidades quanto nos escritórios que estão atuando em atividades de gerenciamento, concepção, desenvolvimento, execução e/ou avaliação de soluções educacionais para EAD.

Há 130 vagas, no total, sendo: 14 para a Enap e as demais para instituições vinculadas ao Sistema de Escolas de Governo da União (Segu) ou à Escola Virtual de Governo (EVG). Há duas vagas por instituição, caso da Fiocruz. 

A especialização é gratuita e será oferecida na modalidade a distância (EAD), com três encontros presenciais previstos. A Fiocruz arcará com as despesas com deslocamento dos alunos por ela selecionados. Mas, conforme prevê o edital, caso haja desligamento, o aluno deverá ressarcir a Enap os custos já realizados no curso.

"O curso está de acordo com a estratégia da Fiocruz de promover iniciativas para a formação de docentes, entre elas o uso de tecnologias educacionais e metodologias ativas, além do fortalecimento da EAD. Isso tudo é fundamental para a qualificação de profissionais de saúde. O edital reforça esse aspecto, principalmente na atuação dos candidatos em suas unidades", destaca Ana Furniel, coordenadora do Campus Virtual Fiocruz.

Os alunos terão 15 meses para cursar 12 disciplinas obrigatórias, que estão organizadas em quatro eixos temáticos: pesquisa e inovação, gestão educacional, design instrucional e metodologias de ensino-aprendizagem inovadoras. Além de cumprir a carga-horária de 360 horas, os alunos devem elaborar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que será orientado e redigido ao longo do curso.

Os selecionados deverão fazer a matrícula no site da Enap. O curso será oferecido no ambiente virtual de aprendizagem daquela instituição.

Acesse o edital da Fiocruz* e confira os requisitos e o cronograma da seleção. Além disso, acesse o edital completo da Enap para obter mais informações.

Faça sua inscrição aqui no Campus Virtual Fiocruz. E não se esqueça: é obrigatório enviar também os documentos solicitados, disponíveis no formulário, para o e-mail cge.lato@fiocruz.br.

*Confira pelo link o novo cronograma do edital, atualizado em 21/2/2019.

No dia 7/6, a Comissão Própria de Avaliação da Fiocruz (CPA) realizou a sua primeira reunião após o credenciamento da Fiocruz como Escola de Governo pelo Ministério da Educação (MEC), publicado na Portaria 331/2017do Diário Oficial da União. Além de fazer uma retrospectiva dos contextos institucionais e das atividades que envolveram a CPA no último semestre, foram estabelecidas as principais prioridades da Comissão a médio e longo prazos. O encontro marcou a mudança da gestão da Comissão. A professora Isabella Delgado (que foi vice-diretora de Pesquisa, Ensino e Projetos Estratégicos do INCQS/Fiocruz) assume a presidência, antes conduzida pela professora Tânia Celeste, da Vice-presidência de Educação, Informação e Comunicação, que passa a coordenar os programas Lato sensu.

A reunião contou com participantes do Rio de Janeiro e via web conferência. Tânia fez uma breve retrospectiva dos principais fatos ocorridos desde a última reunião do grupo, em dezembro de 2016, destacando as eleições para a Presidência da Fiocruz e suas unidades. “O credenciamento da instituição como Escola de Governo junto ao MEC foi finalizado em 6/4. É nosso primeiro encontro desde então”, lembrou. Ela destacou a conquista coletiva, celebrada pelos membros da primeira reunião da Câmara Técnica de Educação este ano. “Foi um momento de muita alegria e que mereceu destaque. Sabemos de todas as responsabilidades que o credenciamento nos traz e devemos nos orgulhar e celebrar juntos esta conquista”, afirmou.

Ela informou sobre o trabalho desenvolvido no primeiro semestre. “Conforme nosso Plano de Trabalho, adotamos estratégias para fortalecer a CPA, buscando recursos financeiros e pessoas para integrar a equipe, escrevemos dois projetos que foram encaminhados ao Ministério da Saúde, e negociamos a vinda de profissionais de outras Unidades”.

Em seguida, Tânia comentou sobre a escolha de Isabella Delgado. “Confiamos na sua experiência e engajamento, perfil profissional e pessoal, que correspondem às características do presidente da CPA de uma instituição como a Fiocruz”. Isabella, por sua vez, agradeceu o acolhimento da equipe da Vice-presidência. “Tenho 15 anos de INCQS e seis anos na Vice-direção de Ensino, onde tive oportunidade de trabalhar com uma equipe multidisciplinar com todas as modalidades de ensino. Meu compromisso é estar mais próxima das unidades para poder avançar”.

Durante o encontro foi aprovado o regimento interno da CPA que será encaminhado para validação em reunião do Conselho Deliberativo da Fiocruz.

Prioridades para o próximo período

Além de Tânia Celeste e Isabella Delgado, participaram da reunião, presencialmente: Maria Cristina Guilam (coordenadora geral dos Programas de Pós-graduação da Fiocruz) Lenice Reis (representante dos docentes), Luciene Esteves e Alex Bicca (representantes dos egressos), Paulo Carvalho (assessor da VPEIC na Fiocruz Brasília) e Sandra Benigno (secretária executiva da CPA). Se integraram ao grupo, por webconferência, Geisa da Silva (representante do corpo técnico-administrativo), José Ivo Pedrosa (representante da Abrasco), Cláudia Brandão (representante da SGTES/MS) e Vera Kodjaoglanian (representante da gestão do ensino). Eles debateram as principais prioridades de ações de médio e longo prazos.

Uma comissão dinâmica, integradora e itinerante

Uma das iniciativas é o projeto CPA Itinerante, que consiste em ampliar o conhecimento sobre o trabalho da Comissão nas unidades da Fiocruz compartilhando, ao mesmo tempo, experiências de gestão desenvolvidas pelas mesmas. Também será uma oportunidade para que as unidades contribuam com sugestões para o processo de implantação da Escola de Governo da Fiocruz. A atividade será realizada em parceria com a VPEIC/Fiocruz, e nessa oportunidade será discutido o Plano de Desenvolvimento Institucional, o Projeto Político-Pedagógico e as bases de funcionamento da gestão do ensino na instituição.

Outras iniciativas importantes discutidas pela CPA são: a elaboração de um relatório com análises e sugestões sobre o Sistema de Gestão Acadêmica (Siga); a retomada do mapeamento de experiências de avaliação dos cursos e o projeto de avaliação de egressos.

Um encontro produtivo, que tem resultado tanto no aperfeiçoamento institucional quanto numa valiosa experiência para os membros da Comissão Própria de Avaliação da Fiocruz.

Por Alex Bicca e Flávia Lobato (VPEIC/Fiocruz)

O vice-presidente de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC), Manoel Barral Netto participou da 46ª reunião do Fórum das Unidades Regionais da Fiocruz (FUR), em Teresina (PI), no dia 5/6. Ele defendeu uma série de medidas para uma proposta de doutorado profissional para o Complexo Econômico Industrial da Saúde na Fiocruz. Dentre essas medidas, estaria uma estrutura mais reduzida de disciplinas obrigatórias e uma carga horária que compreenda três anos de curso mais um ano de estágio numa instituição ligada à saúde (indústria, empresa etc.) na qual o problema de pesquisa foi gerado.

O vice-presidente aposta numa articulação com o Complexo para se compreender a necessidade de formação de pessoal. “A reflexão que devemos fazer é: de que profissional o complexo industrial da saúde necessita? A pergunta de pesquisa tem de vir da indústria, que tem um problema a ser resolvido”, sugeriu Barral. Nesta proposta em discussão, a indústria levaria o problema à Fiocruz, que buscaria um orientador para o estudante.

Embora defenda a redução da estrutura das disciplinas, Barral ressalta a importância de disciplinas como Metodologia Científica, Ética e Bioética. O diferencial seria o aluno poder buscar no sistema Fiocruz, ou mesmo fora dele, outras disciplinas que fossem importantes para o problema que pretende resolver com o curso. Seria um formato de curso que, para o vice-presidente, não precisaria ser vinculado apenas a uma única unidade da Fundação, mas, sim, à instituição como um todo – cabendo a titulação à unidade que orientou o estudante.  Ele ressaltou que essa é uma proposta em discussão a ser levada para a Câmara Técnica de Educação.

O tema avaliação dos cursos é uma de suas preocupações, uma vez que considera que o sistema de avaliação da pós-graduação no Brasil não pode engessar a criatividade dos cursos propostos na vertente de pós-graduação profissional.  

O diretor da Fiocruz Brasília e também coordenador do FUR, Gerson Penna, lembrou os avanços para a pós-graduação com a criação do Sistema de Escolas de Governo da União (Segu), que reúne 20 instituições, e do qual a Fiocruz faz parte, credenciada como Escola de Governo. Penna chamou a atenção  para a necessidade que a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) aponta de se fazer chegar o doutorado profissional para as regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

Clique aqui para ler a reportagem completa e assistir às entrevistas.

Fonte: Assessoria de Comunicação/Fiocruz Brasília

A Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) deu mais um passo importante no processo de regularização da oferta de cursos de pós-graduação Lato sensu (especialização). No dia 8/9, a Secretaria de Regulação do Ensino Superior (Seres/MEC) encaminhou parecer favorável ao credenciamento da Fiocruz como Escola de Governo ao Conselho Nacional de Educação (CNE). O parecer final da Seres sugere a validade do credenciamento da Escola de Governo da Fiocruz pelo prazo de dez anos.

O processo para regularizar a oferta de cursos de pós-graduação Lato sensu, presenciais e à distância, realizados por todas as unidades da Fiocruz, foi iniciado em 2015. A assessora da Vice-presidência de Ensino, Informação e Comunicação da Fiocruz, Tânia Celeste, destaca a colaboração entre diversas instâncias da instituição para a conquista desta chancela. "Houve um grande envolvimento de profissionais de diferentes áreas: das unidades, dos membros da Câmara Técnica, Secretarias Acadêmicas, docentes e profissionais da área administrativa", diz. "A Fiocruz oferece uma multiplicidade de serviços na área de ensino e a qualidade deve permear todos os nossos pontos de contato com o público", comenta.

Tânia lembra que outro fruto importante deste processo foi a criação da Comissão Permanente de Avaliação, que permitirá o monitoramento das ações de Lato sensu da Fiocruz. "O objetivo é buscar a melhoria permanente, avançando na modernização dos processos de ensino e práticas pedagógicas, por exemplo, entre outras questões.

Em visita à Fundação em junho de 2016, os avaliadores do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) destacaram a forma como a Fiocruz se preparou para o processo, ressaltando a construção do Plano de Desenvolvimento Institucional 2016-2020 — instrumento importante para o fortalecimento da capacidade de definição sobre o futuro dos cursos Lato sensu na Fundação — e o engajamento demonstrado pelos trabalhadores da instituição de diversos segmentos durante os três dias de visita.

Agora, caberá a um conselheiro designado pelo CNE analisar o parecer. Se aprovado, será encaminhado ao Ministério da Educação para homologação e publicação no Diário Oficial da União (DOU).