A Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF), (Fiocruz, UFMA, UFPI, UFC, UECE, UVA, URCA, UFRN e UFPB) instituições públicas de ensino superior, presentes em cinco estados nordestinos – Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte e Paraíba, compreende a formação pedagógica como importante, sendo necessário ser mais permanente, e não somente de preparação, conforme preconiza a LDB (1996), embora, no decurso da sua existência, o programa venha fomentando estudos, discussões e debates, por meio de oficinas que permitam situar na pauta o sentido e o significado do ensino na saúde, em especial, na e para a SAÚDE DA FAMÍLIA.
É neste momento, ao assumir o compromisso com a implantação do doutorado, que a escuta qualificou as falas dos alunos expressas nas avaliações dos módulos do mestrado. A experiência das três turmas tornou-se fundamental para subsidiar a elaboração desse curso, parte estruturante do programa de formação permanente dos professores, em exercício nesta rede formativa.
É um programa de formação, que mesmo reconhecendo os diversos processos específicos de formação docente, já em curso nas instituições componentes da Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF), também reconhece a complexidade desta rede, que tem como finalidade formar e qualificar os profissionais do serviço de saúde, incentivando o uso de métodos de pesquisa para a tomada de decisões e a gestão do processo de trabalho e do cuidado, na atenção primária no Mestrado; e, no Doutorado, formar pesquisadores, com a necessária competência técnico-científica, crítica e reflexiva para atuar na pesquisa, docência e gestão no âmbito da Atenção Primária em Saúde.
Neste sentido, considera importante ser vista a especificidade da formação dos docentes que estão no exercício nesta rede, para debater concepções conceituais, metodológicas e organizacionais do programa, dialogar sobre o planejamento mais amplo, no qual cada módulo está inserido, o planejamento do próprio módulo e o compromisso docente condizente com a formação de futuros profissionais de Saúde da Família, de alto nível técnico-científico.
Concepção Pedagógica
O curso foi concebido de maneira participativa, com esteio nas necessidades formativas dos docentes. Inicialmente o grupo pedagógico elaborou a primeira versão do curso e, em seguida, expressa e amplia o diálogo, no colegiado da RENASF, fazendo os ajustes indicados. A fundamentação teórico-metodológica que sustenta o curso ancora-se no entendimento de educação como prática social, nos saberes pedagógicos como emergentes da formação docente e dos saberes da experiência vivida. Com efeito, as metodologias ativas e aprendizagem significativa serão prioritárias no processo dialógico dos docentes nesta formação, que terá a ação-reflexão-ação como princípio balizador.
Objetivos
Objetivo geral
• Garantir que os professores em exercício na Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF) obtenham a formação docente necessária para um trabalho colaborativo, articulado e comprometido com a qualidade do Programa e fortalecimento da Saúde da Família nos cinco mencionados estados nordestinos – Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte e Paraíba.
Objetivos específicos
Momento geral – todos os docentes do programa
• Recepcionar os docentes do programa, proporcionando-lhes formações específicas relacionadas ao contexto MPSF e DPSF para o exercício da docência superior na área da saúde.
• Proporcionar ao professor conhecer a dinâmica acadêmica e administrativa da rede, apoiando e facilitando as ações e as tomadas de decisões que permeiam a rotina do ensino da pós-graduação.
• Favorecer aos docentes conhecimento e apropriação do Projeto Pedagógico do MPSF e DPSF, evidenciando as concepções de sociedade, ser humano, saúde, educação, ensino, pesquisa e extensão que o subsidiam.
• Aprofundar os aportes teóricos que auxiliam sua proposta curricular, o método de ensino-aprendizagem e o processo de avaliação do programa, sedimentando um referencial pedagógico comum.
Momento por nucleadora - Todos os docentes da nucleadora
• Aprofundar os aportes teóricos que subsidiam a proposta curricular, o método de ensino-aprendizagem e o processo de avaliação do programa, sedimentando um referencial pedagógico comum.
• Estimular a reflexão crítica do docente na e sobre a sua prática pedagógica na nucleadora, buscando caminhos para o estabelecimento de uma aprendizagem significativa e um ensino comprometido com a qualidade do programa.
Recepcionar os docentes da nucleadora, proporcionando-lhes formações específicas relacionadas ao contexto MPSF e DPSF para o exercício da docência superior na área da saúde.
• Incentivar trocas de experiências e projetos que agreguem docentes, módulos para favorecer a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade.
Momentos docentes - por módulo
• Recepcionar os docentes do módulo, proporcionando-lhes formações específicas relacionadas ao contexto MPSF e DPSF para o exercício da docência superior na área da saúde.
• Aprofundar os aportes teóricos que subsidiam a proposta curricular, o método de ensino-aprendizagem e a avaliação do programa, sedimentando um referencial pedagógico comum.
• Estimular a reflexão crítica do docente na e sobre a sua prática pedagógica no módulo, buscando caminhos para estabelecer uma aprendizagem significativa e um ensino comprometido com a qualidade do Programa.
• Analisar e realinhar, conjuntamente, o material pedagógico dos módulos, considerando a articulação com o projeto do curso, a coerência, a clareza textual e, sobretudo, a avaliação dos mestrandos da turma anterior.
