O Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Biologia Computacional e Sistemas do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz) abriu processo seletivo para indicação de candidatos à bolsa de Pós-doutorado no âmbito do Programa Nacional de Pós-Doutorado da Capes. (PNPD). 

O objetivo da seleção é promover a realização de estudos de alto nível, reforçar os grupos de pesquisa nacionais, renovar os quadros nos Programas de Pós-graduação nas instituições de ensino superior e de pesquisa e inserir a pesquisadores brasileiros e estrangeiros em estágio pós doutoral, a fim de estimular a sua intregração com projetos de pesquisas desenvolvidos através dos Programas de Pós-Graduação no país.

Para efetuar as  inscrições, os candidatos deverão encaminhar a documentação exigida para o  endereço posgbcs@ioc.fiocruz.br, com cópia para processoseletivobcs@gmail.com. O assunto da mensagem deverá ser “Inscrição PNPD 2018”.

As inscrições podem ser feitas até 20 de abril. Candidatos por docentes permanentes do programa serão considerados.

Para mais informações, acesse o site do programa do IOC.

Mais uma vez os cursos de pós-graduação da Fiocruz se destacaram na avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), divulgada na última terça-feira (19/9). Nove programas aumentaram a sua nota – sendo que seis cursos receberam a nota máxima – e 20 mantiveram notas iguais ou acima de 5, o que significa um desempenho muito bom. Foram avaliados 42 cursos da Fundação, de mestrado acadêmico e doutorado, e mestrado profissional, alguns em rede ou em colaboração com outras instituições.

O vice-presidente de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC/Fiocruz), Manoel Barral, destacou: "Esse resultado é fruto de anos de trabalho desenvolvido por vice-diretores de Educação, coordenadores de programas de pós-graduação, profissionais das secretarias acadêmicas, professores e alunos da instituição, comprometidos com o papel estratégico da Fiocruz na formação de recursos humanos para o Sistema Único de Saúde (SUS) e com o ensino de excelência acadêmica".

Na modalidade mestrado acadêmico e doutorado, nove programas da Fiocruz tiveram desempenho equivalente a padrões internacionais de excelência, com notas 6 e 7, e fazem parte do seleto grupo que reúne 11% dos programas avaliados no Brasil. Os programas em Biologia Celular e Molecular e em Biologia Parasitária, ambos do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz); e Ciências da Saúde, da Fiocruz Minas, receberam a nota máxima, 7. 

Quatro programas tiraram nota 6: Biotecnologia em Saúde e Medicina Investigativa e de Patologia Humana (ambos da Fiocruz Bahia, sendo o último em colaboração com a Universidade Federal da Bahia - UFBA); Ensino em Biociências e Saúde e de Medicina Tropical (ambos do IOC); e Saúde Pública e de Epidemiologia em Saúde Pública (da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca - Ensp/Fiocruz).

Mestrado profissional

Três programas de mestrado profissional receberam a nota máxima, que é 5. São os programas de Saúde Pública e de Epidemiologia em Saúde Pública, da Ensp; e de Vigilância Sanitária, do Instituto Nacional de Controle de Qualidade em Saúde (INCQS).

Mais seis programas ficaram com nota 4: de Preservação e Gestão do Patrimônio Cultural das Ciências e da Saúde, da Casa de Oswaldo Cruz (COC/Fiocruz); de Tecnologia de Imunobiológicos, do Instituto de Tecnologia em Imunobiológicos (Bio-Manguinhos/Fiocruz); de Saúde Pública, do Instituto Aggeu Magalhães (IAM/Fiocruz Pernambuco); de Gestão, Pesquisa e Desenvolvimento na Indústria Farmacêutica, do Instituto de Tecnologia em Fármacos (Farmanguinhos/Fiocruz); de Saúde da Criança e da Mulher, do Instituto Nacional de Saúde da Mulher, da Criança e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF/Fiocruz); e de Saúde da Família, da Rede Nordeste de Formação em Saúde da Família (Renasf), coordenada pela Fiocruz Ceará.

Confira os resultados da avaliação no site da Capes e as notas recebidas pelos cursos da Fundação.

​Por Leonardo Azevedo (CCS/Fiocruz) | Foto: Gutemberg Brito (IOC/Fiocruz)

A Revista Trabalho, Educação e Saúde (REVTES) comemora os resultados da avaliação pelo sistema Qualis Periódicos, mantido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), vinculada ao Ministério da Educação. O sistema Qualis classifica artigos publicados em periódicos científicos utilizados pelos programas de pós-graduação para a divulgação da sua produção. Para refletir a importância dos diferentes periódicos para uma determinada área, são formados comitês de consultores, que seguem critérios de avaliação previamente definidos pela área. Na classificação, divulgada no final de junho deste ano, a REVTES, que é editada pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV/Fiocruz) saltou de B1 em ensino e sociologia de 2010 a 2012 para A2 entre 2013 e 2016 (sendo A1 o estrato mais elevado na escala A1, A2, B1, B2, B3, B4, B5, C - com peso zero).

Segundo os editores da revista, apesar das inúmeras controvérsias sobre os sistemas avaliativos desse tipo de publicação, como a dependência do seu desempenho nessa classificação para concorrer em editais de financiamento da produção editorial, estes resultados devem ser considerados, já que refletem a importância relativa que essas duas áreas vêm conferindo ao periódico científico.

Dez coisas que você deveria saber sobre o Qualis

A edição n. 30 da Revista Brasileira de Pós-Graduação (RBPG) – publicação que divulgação de estudos, experiências e debates sobre a pós-graduação, sua situação, desafios, políticas e programas – traz o artigo Dez coisas que você deveria saber sobre o Qualis. No texto, assinado pela diretora de Avaliação da Capes, Rita de Cássia Barradas Barata, são abordados dez pontos essenciais para se compreender o Qualis Periódicos, esclarecendo dúvidas frequentemente apresentadas aos coordenadores de área por editores científicos, docentes e alunos de programas de pós-graduação.

O sistema de avaliação é destaque de outros dois artigos da mesma edição. O Qualis Periódicos e sua utilização nas avaliações, de autoria de Nei Yoshihiro Soma, Alexandre Donizeti Alves e Horacio Hideki Yanass; e Qualis: implicações para a avaliação de programas de pós-graduação das diferentes áreas do conhecimento” – uma análise preliminar, assinado por André Luiz Felix Rodacki. Acesse a edição completa.

Sobre a Revista Trabalho, Educação e Saúde
Editada pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV/Fiocruz), a REVTES debate, analisa e investiga questões ligadas à educação como área do conhecimento em saúde. Publicada a cada quatro meses, tem como temas centrais a formação e a qualificação profissional e o processo de trabalho na saúde, sendo voltada a pesquisadores, alunos de graduação e pós-graduação, profissionais vinculados aos serviços de saúde, além de docentes e gestores da educação profissional neste setor. Os artigos e ensaios da revista são avaliados com base no sistema de revisão por pares.

Acesse a edição atual da REVTES (vol. 15, n. 2, maio/2017) no Portal de Periódicos Fiocruz.

Flávia Lobato, com informações da Capes

O vice-presidente de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC), Manoel Barral Netto participou da 46ª reunião do Fórum das Unidades Regionais da Fiocruz (FUR), em Teresina (PI), no dia 5/6. Ele defendeu uma série de medidas para uma proposta de doutorado profissional para o Complexo Econômico Industrial da Saúde na Fiocruz. Dentre essas medidas, estaria uma estrutura mais reduzida de disciplinas obrigatórias e uma carga horária que compreenda três anos de curso mais um ano de estágio numa instituição ligada à saúde (indústria, empresa etc.) na qual o problema de pesquisa foi gerado.

O vice-presidente aposta numa articulação com o Complexo para se compreender a necessidade de formação de pessoal. “A reflexão que devemos fazer é: de que profissional o complexo industrial da saúde necessita? A pergunta de pesquisa tem de vir da indústria, que tem um problema a ser resolvido”, sugeriu Barral. Nesta proposta em discussão, a indústria levaria o problema à Fiocruz, que buscaria um orientador para o estudante.

Embora defenda a redução da estrutura das disciplinas, Barral ressalta a importância de disciplinas como Metodologia Científica, Ética e Bioética. O diferencial seria o aluno poder buscar no sistema Fiocruz, ou mesmo fora dele, outras disciplinas que fossem importantes para o problema que pretende resolver com o curso. Seria um formato de curso que, para o vice-presidente, não precisaria ser vinculado apenas a uma única unidade da Fundação, mas, sim, à instituição como um todo – cabendo a titulação à unidade que orientou o estudante.  Ele ressaltou que essa é uma proposta em discussão a ser levada para a Câmara Técnica de Educação.

O tema avaliação dos cursos é uma de suas preocupações, uma vez que considera que o sistema de avaliação da pós-graduação no Brasil não pode engessar a criatividade dos cursos propostos na vertente de pós-graduação profissional.  

O diretor da Fiocruz Brasília e também coordenador do FUR, Gerson Penna, lembrou os avanços para a pós-graduação com a criação do Sistema de Escolas de Governo da União (Segu), que reúne 20 instituições, e do qual a Fiocruz faz parte, credenciada como Escola de Governo. Penna chamou a atenção  para a necessidade que a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) aponta de se fazer chegar o doutorado profissional para as regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

Clique aqui para ler a reportagem completa e assistir às entrevistas.

Fonte: Assessoria de Comunicação/Fiocruz Brasília

O curso de Mestrado Profissional Stricto sensu em Vigilância e Controle de Vetores do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz), aprovado recentemente pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), abrirá inscrições para a primeira turma no dia 15/5. Serão oferecidas 20 vagas para graduados em veterinária, biologia, biomedicina e áreas afins, interessados em ampliar o leque de conhecimento no controle e vigilância de insetos, moluscos e carrapatos.

Credenciado com conceito 3 na categoria de Mestrado Profissional (numa grade de conceitos entre 1 e 5), o curso está alocado na área Saúde Coletiva da Capes. O Programa é voltado para profissionais de nível superior com interesse no estudo integrado de vetores de doenças humanas e veterinárias no âmbito da saúde única ('One Health'). Há duas áreas de concentração: Biologia de vetores e interação parasito-hospedeiro e Epidemiologia e controle de vetores.

Assim como nos outros Programas de Pós-graduação do IOC, as inscrições para o novo curso serão realizadas online, por meio da Plataforma Siga, até o dia 26/5, conforme a Chamada de Seleção Pública.

Clique aqui e confira todas as informações sobre o novo Programa de Pós-graduação do IOC.

Acesse aqui informações sobre inscrições em outros Programas de Pós do IOC.

Fonte: Comunicação/Instituto Oswaldo Cruz

A Capes/MEC criou, neste mês de abril, o Programa de Desenvolvimento Acadêmico Indígena (PDAI) para ampliar o acesso e assegurar a permanência e o êxito de estudantes indígenas na pós-graduação stricto sensu. A ação prevê a concessão de bolsas de mestrado, doutorado e pós-doutorado em instituições de educação superior e pesquisa.  

Instituído pela Portaria nº 150/2026, o programa foi elaborado em parceria com a União Plurinacional dos Estudantes Indígenas (Upei). A presidente da Capes, Denise Pires de Carvalho, afirmou que a iniciativa atende a demandas dos estudantes. 

“Ciência se faz também nas aldeias. Ciência é conhecimento. Precisamos cada vez mais promover a troca de conhecimento. Não uma educação hierarquizada, mas uma educação dialógica”, afirmou. 

Para o secretário substituto de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação (MEC), Cleber Santos Vieira, o programa amplia o acesso para as populações indígenas. “Democratiza o acesso, democratiza a pós-graduação no Brasil. É um passo na construção de universidades com pós-graduação com a cara do Brasil”, disse.  

O objetivo do PDAI é reforçar a defesa de direitos à educação de qualidade, o desenvolvimento sustentável das comunidades e a busca de soluções para desafios nas áreas de saúde, educação e meio ambiente, por exemplo.   

Representante da Upei, Seribí Tukano destacou a construção coletiva do programa. “Aos 75 anos, a Capes mostra que é também a casa dos povos indígenas. Este programa foi construído conosco, com as pessoas que vieram propor essa parceria”, assegurou.

A coordenadora-geral da Articulação das Organizações e Povos Indígenas do Amazonas, Mariazinha Baré, destacou a importância das pesquisas colaborativas previstas no programa, além do investimento em ações de extensão universitária e a realização de eventos científicos voltados à troca de conhecimentos. “Nós fazemos ciência, também, como povos indígenas. Temos que levar nosso conhecimento para as universidades”, disse  

O programa ainda financiará publicações, traduções e repositórios digitais com a finalidade de divulgar iniciativas científicas para valorizar e preservar os conhecimentos indígenas. Outra linha de atuação será o apoio à formação e capacitação de professores e pesquisadores indígenas que atuem ou queiram trabalhar na pós-graduação.   

"O programa pode potencializar o pesquisador indígena”, afirmou a presidente da Juventude Munduruku do Amazonas, Danielle Munduruku. “O indígena que se forma na pós-graduação pode concorrer a concursos e fazer parte das instituições de ensino”.  

Já a presidente do Fórum de Educação Escolar e Saúde Indígena do Amazonas, Alva Rosa Tukano, falou que indígenas ingressam mais tarde na pós-graduação com particularidades. “Fiz minha pós-graduação aos 40 anos, já mãe de duas filhas. E nós moramos longe das capitais, então trazemos a família para a cidade”.    

A seleção de bolsistas e projetos poderá ser feita por editais, chamadas públicas, acordos de cooperação e portarias específicas. As ações serão realizadas pela Capes ou em parceria.  

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) é um órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC). 

(Brasília – Redação Ascom/Capes) 

A reprodução das notícias é autorizada desde que contenha a assinatura Ascom/Capes 

governo federal publicou nesta segunda-feira, 29 de dezembro, o Decreto nº 12.802/2025. O documento traz o novo estatuto da Capes/MEC, que passa a valer a partir da terça, 30. A estrutura da agência federal responsável pela pós-graduação stricto sensu e pela formação de professores da educação básica será fortalecida com a criação de áreas relacionadas à informação científica e à inovação em educação aberta. 

Para a presidente da Capes/MEC, Denise Pires de Carvalho, o novo estatuto aprimora e atualiza o papel da agência no auxílio à formulação de políticas públicas para o Ministério da Educação. “Vamos investir, ainda mais, em estudos e atividades que contribuam para o desenvolvimento educacional do país, promovam a comunicação e a disseminação da informação científica e que planejem ações para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério”, destaca.

Com o novo estatuto, fica criada a Diretoria de Informação Científica e Estudos Avançados, que terá como uma das principais atividades a coordenação do Portal de Periódicos e de outras plataformas de acesso aberto e de divulgação da produção científica e educacional brasileira. Também será responsável pela divulgação e popularização da ciência e pela realização de análises de dados e dos programas da Capes/MEC com o objetivo de propor políticas e ações para melhorar a capacidade operacional, tecnológica e de inovação.

A Diretoria de Educação a Distância (DED) é reformada e passa a se chamar de Diretoria de Articulação e Inovação em Educação Aberta, ampliando as suas competências. A área vai promover e induzir o aprimoramento, a proposição e a disseminação de tecnologias inovadoras nos contextos educacionais, por meio de programas estratégicos na educação superior, profissional e tecnológica.

A diretoria continua responsável pelas atividades da Universidade Aberta do Brasil (UAB), realizadas em parceria com instituições públicas de ensino superior, e vai promover a disseminação de tecnologias educacionais inovadoras com vistas ao aprimoramento dos profissionais da educação básica e de agentes públicos. Também subsidiará a formulação de políticas e implementará programas de formação inicial e continuada de profissionais para setores estratégicos.

A Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica (DEB), por sua vez, passa a ter a Coordenação-Geral de Gestão da Informação e Avaliação de Programas. Já as diretorias de Avaliação da Pós-Graduação, de Programas e Bolsas no País, de Relações Internacionais, de Gestão e de Tecnologia da Informação continuam a executar as mesmas atividades.

Outra novidade trazida pelo estatuto é a criação da Câmara Recursal das Decisões dos Conselhos Técnico-Científicos da Educação Superior (CTC-ES) e da Educação Básica (CTC-EB). Antes, a decisão era atribuição do ocupante da Presidência da Capes/MEC. Agora, passa a ser um colegiado com participação do dirigente, deixando de ser monocrática.

A Câmara será composta por quatro especialistas em avaliação da pós-graduação stricto sensu e por três em educação básica, indicados pelo Conselho Superior da Capes. Também terá como integrantes três especialistas em formação de pessoal de nível superior, indicados pela Diretoria-Executiva da agência.

O Decreto reestrutura a composição do Conselho Superior, do CTC-ES e do CTC-EB, a fim de aumentar a representatividade das instituições e entidades que colaboram com a Capes/MEC, enriquecer o diálogo e aperfeiçoar a elaboração de políticas públicas voltadas à formação de pessoal de nível superior. Na nova composição do Conselho Superior foi incluído um servidor efetivo do quadro permanente da Coordenação, em exercício da Fundação, consolidando a representatividade nas decisões do Conselho.

Confira a nova estrutura da Capes/MEC.

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) é um órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC).
(Brasília – Redação ASCOM/Capes)
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