Troca de conhecimento ao redor do mundo! A Vice-Presidência de Educação, Informação e Comunicação (VPEIC/Fiocruz) acaba de lançar a terceira e a quarta chamada do PrInt Fiocruz-Capes: uma é para professores visitantes no exterior – níveis júnior e sênior – e a outra é voltada a professores visitantes no Brasil, para estadia de curta duração. Acesse pelos links abaixo e saiba mais:
Chamada nº 3/2020 - Professor(a) Visitante no Exterior Júnior/Sênior (PVEJS)*: para professores inseridos na pesquisa nacional e internacional, com reconhecida produtividade científica e tecnológica na sua área do conhecimento. O candidato vai concorrer a uma bolsa no exterior para estudos avançados. Para concorrer, é preciso ter doutorado, vínculo empregatício com a Fiocruz e ser orientador nos Programas de Pós-Graduação que participam do PrInt. [Anexos]
Chamada nº 4/2020 - Professor Visitante no Brasil: destinada a docentes de renome atuantes e residentes no exterior. Os selecionadores virão ao Brasil para participar de cursos, treinamentos, palestras ou seminários, por um período entre 15 e 30 dias. O objetivo é atrair lideranças internacionais no campo da saúde para contribuir com a inovação da pós-graduação e a excelência do ensino na Fiocruz. [Anexos]
Com as chamadas, o Programa Institucional de Internacionalização (PrInt Fiocruz-Capes) quer fortalecer a cooperação e o intercâmbio entre instituições e redes de pesquisa. Para mais informações, acesse os documentos aqui ou pelo site do PrInt.
Acompanhe o Campus Virtual Fiocruz para mais notícias sobre as seleções.
*Notícia atualizada em 6/2/2020 (errata publicada)
O Centro de Apoio ao Discente (CAD), da Vice-Presidência de Educação e Informação (VPEIC/Fiocruz), promoveu na segunda-feira (25/11), na sala de treinamento da Coordenação de Saúde do Trabalhador (CST), o encontro Caminhando juntos: uma conversa sobre a relação orientador-orientando. O evento contou com a participação das orientadoras Cristina Pessolani (IOC/Fiocruz) e Simone Oliveira (Ensp/Fiocruz), do aluno Rodrigo Ramos Lima (COC/Fiocruz) e da egressa Helena D’Anunciação (IOC/Fiocruz). O objetivo foi conversar sobre essa relação que é tão importante para a elaboração de uma dissertação ou tese e também abrir um espaço para compartilhar experiências, expectativas e desafios.
A roda de conversa foi aberta pela coordenadora-geral de Educação, Cristina Guilam. Ela afirmou que o tema do encontro é “sensível e tenso” e que necessita de muita solidariedade e companheirismo de ambas as partes (aluno e orientador). A coordenadora do CAD, Márcia Silveira, disse que a ideia de promover um evento como esse foi a de pensar formas de tornar essa relação favorável e frutífera. Comentou também que a intenção é repetir o encontro.
Segundo a pesquisadora Cristina Pessolani, que está na Fiocruz há 30 anos e orientou numerosas teses e dissertações, cerca de 80% delas ocorreram em uma relação harmoniosa. As restantes 20% se deram em um ambiente tumultuado. “Esse encontro é de fundamental importância, já que o tema é pouco explorado. Um aspecto importante é que os envolvidos saibam exatamente quais seus direitos e deveres, o que não está claro para alguns, sejam professores ou alunos”. De acordo com Cristina, citando Antonio Joaquim Severino, o “orientador deve ser um educador, dentro de um projeto conjunto de construção do conhecimento. Ele não é pai, analista ou advogado. Mas também não é feitor ou tutor. Esta relação precisa ser educativa e ambos precisam conhecer muito bem as regras e os prazos”.
Cristina disse que não existe formação para orientador, por isso muitos não conseguem desempenhar bem a função. Ela sugeriu a criação de uma disciplina específica para que futuros orientadores possam ter resultados melhores. “Nem todo doutor tem vocação para orientador. É necessário respeito, empatia, saber colocar-se no lugar do outro. No mestrado, por exemplo, em que o prazo é mais curto, é muito importante estabelecer cronograma e ter envolvimento e comprometimento”.
'Espaços de fala fundamentais'
Para a pesquisadora Simone Oliveira, da Ensp/Fiocruz, “espaços de fala como este são fundamentais para que possamos enfrentar, de forma potente, as situações difíceis que surgem na relação entre aluno e orientador”. Ela lembrou que “trabalho acadêmico é trabalho. O processo de orientação traz consequências que o trabalho requer. E temos que estar atentos à saúde mental dos envolvidos. Porque, além de estarmos em uma sociedade adoecida, essas relações acadêmicas são, muitas vezes, atravessadas por problemas maiores advindos das relações de poder, hierárquicas e abusivas que existem”.
Simone enfatizou que, para os orientandos, a vida continua. “A pessoa não é apenas aluno. Tem relações profissionais, afetivas, de família, amizades, questões existenciais. Tudo isso, somado a um relacionamento ruim com o orientador, muitas vezes desemboca em adoecimento. O contexto neoliberal em que vivemos, com relações individualizadas, solidariedade rompida e lógica produtivista, também entra na academia, com consequências nefastas”.
De acordo com Simone, os alunos têm acesso a tudo, mas são bastante desinformados quanto a regras acadêmicas. “Há uma dispersão grande e um limite menor para a frustração. No nosso mundo medicalizado, que não enfrenta os sofrimentos, a desinformação se dá em todos os níveis”. Ela também criticou o que chamou de “uberização” da sociedade. “Não existe mais separação entre as horas de trabalho e aquelas que não de trabalho. Estamos disponíveis o tempo todo e as consequências disso nós vemos nas relações sociais. É fundamental recuperar Paulo Freire, porque a tecnologia não resolve tudo”.
A egressa Helena D’Anunciação, que defendeu sua tese de doutorado em agosto, iniciou sua intervenção questionando o contexto político, econômico e acadêmico em que se vive hoje. Segundo ela, os critérios da Capes também interferem na relação aluno-orientador. “Estamos inseridos em uma lógica produtivista e tecnicista, na qual exige-se que o pesquisador tenha um número determinado de publicações e trabalhos para ser competitivo. Mas não se observa se o trabalho acadêmico atingiu e beneficiou a sociedade, que é um dos pilares do que a Fiocruz faz nas comunidades do seu entorno”.
Helena recordou que houve uma mudança positiva no perfil dos alunos de graduação e pós-graduação, com um grande número de alunos vindos da classe trabalhadora entrando no terceiro grau, devido às políticas sociais e de cotas. “No entanto, o atual contexto neoliberal enfraquece essa realidade. Vemos, por causa das pressões e problemas do país em que vivemos, um grande número de adoecimentos entre os orientandos”. Helena também sugeriu que haja investimento no processo de formação de novos orientadores e que os atuais passem por uma reciclagem. Ela pediu que encontros como o promovido pelo CAD sejam frequentes.
O último debatedor a intervir foi o aluno de doutorado Rodrigo Lima, da COC. Ele disse que muitas das questões que emperram a relação aluno-orientador têm a ver com a (falta de) comunicação. “São longos silêncios, uma demora incompreensível até que sejam respondidos, lacunas inexplicáveis. É um trabalho que requer uma responsabilidade afetiva, que, muitas vezes, inexiste”. Ele recomendou a leitura do artigo Orientação de mestrandos e doutorandos como atividade profissional, escrito pela pesquisadora Cecília Minayo e publicado na revista Cadernos de Saúde Pública, que detalha de maneira bem acurada como deve ser a orientação de mestrandos e doutorandos. O artigo aborda o que é orientar e sobre o que esperar de um orientador e de um orientando. “Este artigo de Cecília Minayo deveria se tornar uma cartilha e circular maciçamente entre alunos e orientadores”. Rodrigo, que espera um dia se tornar ele próprio um orientador, sublinhou que pretende usar de muita sinceridade e objetividade com seus futuros orientandos.
O Programa de Vocação Científica (Provoc) está com inscrições abertas para pesquisadores interessados em orientar alunos. O processo seletivo diz respeito à etapa de Iniciação 2019/2020, nas unidades da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) do Rio de Janeiro. É possível se inscrever até o dia 4 de junho.
Para participar, é necessário possuir titulação mínima de mestre, além de vínculo ativo com a Fiocruz por um período de três anos. Confira mais critérios relativos ao processo de participação no site da Poli.
O Provoc é uma proposta educacional de Iniciação Científica (IC) na área da saúde para jovens que cursam o nível médio de ensino. Um dos principais objetivos da iniciação científica realizada pelo Provoc é estimular a aprendizagem dos conhecimentos técnicos e científicos a partir da experimentação de práticas de pesquisa. A inciativa é acontece através da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV/Fiocruz).
Pesquisadores interessados, inscrevam-se já pelo link!
O Programa de Vocação Científica (Provoc) da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV), está disponibilizando vagas para pesquisadores que desejem orientar alunos da etapa de Iniciação entre os meses de agosto de 2018 e junho de 2019.
As inscrições, que ficam abertas até dia 30 de maio, devem ser feitas através do formulário eletrônico. Os orientadores vão preencher dados pessoais; título e resumo do projeto de pesquisa ao qual o aluno do Provoc estará vinculado (3 mil caracteres); plano de trabalho individual (8 mil caracteres); três palavras-chave; descrição de características, habilidades ou competências que o aluno deve, preferencialmente, demonstrar ao longo de sua participação no processo seletivo.
É importante preencher o documento por completo, para a análise do perfil das vagas oferecidas e também para que as informações prestadas sejam utilizadas no processo de seleção dos alunos. Este procedimento é válido tanto para os novos orientadores, quanto para aqueles que já participam do Provoc.
Depois de se inscrever, todos os candidatos vão receber o seu comprovante de inscrição através de uma mensagem de correio eletrônico em, no máximo, 48h. Caso não receba o comprovante, o candidato deverá entrar em contato com a Secretaria Executiva do Provoc pelos telefones 3865-9740 ou 3865-9741.
Confira os requisitos:
1. Ter titulação mínima de mestre e comprovada experiência em atividades de pesquisa, ensino ou em desenvolvimento tecnológico em diferentes áreas do conhecimento.
2. Estar com o currículo Lattes atualizado.
3. Caso não seja servidor da Fiocruz, infome no ato da inscrição, um servidor do mesmo laboratório, departamento ou núcleo que se responsabilize pela coorientação.
4. Ter vínculo ativo com a Fiocruz por três anos durante a permanência do aluno no Programa. São considerados trabalhadores com vínculo ativo: servidores públicos, cedidos, terceirizados, pesquisadores visitantes e pós-graduandos.
Por Thaís Dantas | Foto: Maycon Gomes
