Capacitação/Cursos Livres

Dia 25 de fevereiro de 2021 marca o início das atividades do Ciência, Arte e Cidadania 2021: 11º Simpósio. Inicialmente previsto para 2020, a pandemia/sindemia de COVID-19 nos trouxe para sua realização em 2021, após alguns pré-eventos à distância em 2020. O 11º Simpósio surge com o acúmulo e o sucesso do Simpósio Ciência, Arte e Cidadania 2018, quando 11 instituições parceiras realizaram 16 atividades ao longo do ano, cobrindo diversos bairros do Rio de Janeiro, e avançando para outros municípios como Niterói, Nilópolis, Caxias e até o sul da Bahia, com diferentes temáticas.

Descrição: A rotulagem de um alimento é uma exigência da legislação sanitária, em 2020 foram publicadas instruções normativas que tratam das novas normas da rotulagem nutricional de alimentos embalados. O curso possibilitará o entendimento destas novas legislações, no que tange aos padrões obrigatórios, e pretende facilitar a compreensão das informações nutricionais presentes nos rótulos dos alimentos. Além de apresentar e comparar as normas sanitárias brasileiras, europeias e americanas.

Objetivo Geral: Compreender conceitos básicos, importância e objetivos da rotulagem geral e nutricional dos alimentos embalados; Conhecer e discutir a nova rotulagem geral e nutricional para os alimentos embalados; Sensibilizar os alunos quanto a importância das informações declaradas nos rótulos dos alimentos.

Justificativa: A Diretoria Colegiada da Anvisa aprovou em 2020 a nova norma sobre rotulagem nutricional de alimentos embalados. A medida pretende melhorar a clareza e a legibilidade das informações nutricionais presentes no rótulo dos alimentos, visando auxiliar o consumidor a realizar escolhas alimentares mais conscientes, possibilitando a compreensão e a facilidade para comparar os alimentos e então decidir o que consumir, reduzindo enganos quanto à composição nutricional. A novidade estabelece mudanças na tabela de informação nutricional e nas alegações nutricionais, diante dessas mudanças o presente curso pretende apresentar as mudanças propostas, avaliando seus benefícios e possibilitando uma melhor compreensão das normas para o público alvo.

Descrição: O curso é uma contribuição para o campo da Saúde dos Povos indígenas no Brasil de modo a reduzir a Vulnerabilidade dos povos indígenas apresentando questões conceituais básicas e a organização do trabalho e da assistência no subsistema de saúde no campo da Vigilância da Covid-19 em comunidades indígenas.

Objetivo Geral: Ao final do curso, os alunos serão capazes de: ● Conhecer a situação dos povos indígenas e a sua relação com o Estado. ● Conhecer as características demográficas e de diversidade sociocultural. ● Compreender a diversidade de sistemas médicos nos territórios indígenas ● Explicar a organização do Subsistema de Atenção à Saúde Indígena, com destaque para o princípio da atenção diferenciada. ● Identificar as múltiplas vulnerabilidades dos povos indígenas no contexto da pandemia da COVID-19. ● Explicar o perfil epidemiológico dos povos indígenas. ● Identificar dados disponíveis sobre o impacto da COVID-19 nos povos indígenas. ● Conhecer a organização do trabalho das Equipes Multidisciplinares de Saúde Indígena (EMSI) no contexto da pandemia. ● Operacionalizar manejo clínico de casos no contexto da Saúde Indígena. ● Operacionalizar a Vigilância da Síndrome Respiratória Aguda, sua notificação e a produção das informações sobre a pandemia da Covid-19. ● Compreender as ações de educação e comunicação em saúde para a prevenção da COVID-19 no contexto indígena. ● Analisar a importância e os desafios da vigilância da COVID-19 no contexto indígena, sua importância e seus desafios.

Justificativa: No enfrentamento à pandemia, devemos ressaltar que os povos indígenas são um dos grupos populacionais mais vulneráveis ao avanço do novo coronavírus. Ademais, o reconhecimento do Estado brasileiros dos direitos socioculturais e territoriais dos povos indígenas, justificou a criação do Subsistema de Atenção à Saúde Indígena no âmbito do Sistema Único de Saúde (SASI-SUS), responsável pela atenção primária em territórios indígenas e, que, na conjuntura atual, deve ser fortalecido.

Descrição: Com este curso, nos propomos a instrumentalizar os docentes da Fiocruz-PE a fazerem uso de forma mais ativa e competente dos recursos tecnológicos que estão postos, não apenas na nossa instituição, mas em toda a sociedade, em suas atividades de formação humana.

Objetivo Geral: Compreender o papel do docente na ação educativa; Planejar atividades educativas que incluam tecnologias digitais; Instrumentalizar para o uso de tecnologias digitais tanto no ensino remoto quanto no presencial; Identificar os limites e possibilidades das tecnologias digitais na pós graduação.

Justificativa: Este curso nos tem sido solicitado por diversos socentes que estão vivendo este momento atípico da pandemia de COVID-19 no mundo. Na Fiocruz-PE, já lidamos com o EaD há alguns anos, e mesmo que este nos seja muito caro, não pretendemos que este substitua o presencial, mas que se somem. Acreditamos que a inclusão e letramento digital possam ser usados como elementos para otimizar nossas atividades de ensino nesse momento e, possamos continuar assim quando esta crise na saúde mundial seja superada.

Descrição: O Curso está estruturado em 5 módulos: PROTEÇÃO E SAÚDE MENTAL NINGUÉM PARA TRÁS CUIDADOS SANITÁRIOS REORGANIZANDO O DIA A DIA NA ESCOLA CONSTRUINDO O PLANO LOCAL

Objetivo Geral: Habilitar os gestores a criarem a comissão interna permanente de saúde e ambiente em suas escolas e a qualificá-las nos temas que forem considerados necessários Habilitar os gestores a preparar o planejamento escolar local necessário para a transição de sua escola na transpandemia, período de transcurso durante e após a pandemia de COVID-19 com os itens sugeridos na Nota Técnica da Fiocruz sobre o tema (NT1/2020-IOC/Fiocruz) Criar vínculos de escuta, discussão e retroalimentação entre os gestores, suas escolas e as instituições de ensino superior que realizam formação continuada com educadores (pós-graduação lato sensu e stricto sensu)

Justificativa: Após um crescimento explosivo na China e em países europeus, a epidemia de COVID-19 se desenvolveu no Brasil de modo intenso, impactando na vida, sobrevida, modo de vida e na sustentabilidade da vida e do trabalho da população. Em 20 de março de 2020 foi declarado o estado de calamidade pública com a consequente interrupção do funcionamento das escolas e universidades brasileiras. Desde então, toda a comunidade educacional se vê frente ao desafio de encontrar soluções para atravessar esse período de transpandemia, o transcurso dessa situação inédita no mundo, com a transformação que ela impõe às nossas vidas e práticas profissionais e educacionais. Com a prioridade de defender a vida pelo tempo que a pandemia impuser e de buscar um convívio responsável e seguro com a circulação do vírus SARS-CoV-2, muitas instituições tentam contribuir com sugestões e reflexões para que os direitos constitucionais de cidadania sejam expressos: direito à Educação(art. 205), à Saúde (art. 196), e a um Ambiente saudável (art. 225). Em 31 de julho a Fiocruz publicou a Nota Técnica nº 1/2020/PG-EBS/IOC-FIOCRUZ (*) apresentando sugestões gerais para escolas e educadores, de modo a auxiliar na proteção à saúde da comunidade escolar visando à esse convívio. Formar equipes intersetoriais que possam (1) ler os indicadores locais de progressão da pandemia, (2) mapear a situação de saúde da comunidade escolar, (3) engajar essa comunidade na meta de assegurar a educação de crianças e jovens pelos (4) orientar iniciativas de inclusão digital e de segurança alimentar, (5) conduzir mudanças nas condições física-estruturais da escola para prevenção da transmissão viral, (6) transformar seus projetos político pedagógicos para atender novas prioridades, e (7) desenhar e dominar um novo ensino híbrido que atenda às singularidades e diversidade das escolas e (8) incorporar estratégias educacionais inovadoras para acesso à Educação Básica no Brasil no contexto da pandemia de COVID-19, construindo seu projeto de escola que inova, inova em ágora, inova agora, uma ESCOLA INOVAGORA.

Descrição: O principal objetivo deste projeto é promover saúde para os educadores e minimizar os impactos da pandemia no processo de ensino aprendizagem, a partir do diagnóstico e apoio pedagógico, psicológico e fonoaudiológico. O diagnóstico será realizado através de entrevistas com os educadores, cadastrados em uma plataforma. Para minimizar os impactos, serão realizados atendimentos online permitindo construir novos conhecimentos sistêmicos e desenvolvimento de habilidades e atitudes. Avaliações constantes serão realizadas ao longo do processo.

Objetivo Geral: - Verificar como os educadores estão enfrentando as mudanças sociais e educacionais advindas do distanciamento/isolamento social por causa da pandemia COVID-19; - Identificar o cenário atual do processo de ensino aprendizagem em tempos de distanciamento/ isolamento social por causa da pandemia COVID-19; - Intervir promovendo atendimentos personalizados para os educadores, ajudando no processo de adaptação as mudanças sociais e educacionais advindas do distanciamento/isolamento social.

Descrição: A Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF), (Fiocruz, UFMA, UFPI, UFC, UECE, UVA, URCA, UFRN e UFPB) instituições públicas de ensino superior, presentes em cinco estados nordestinos – Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte e Paraíba, compreende a formação pedagógica como importante, sendo necessário ser mais permanente, e não somente de preparação, conforme preconiza a LDB (1996), embora, no decurso da sua existência, o programa venha fomentando estudos, discussões e debates, por meio de oficinas que permitam situar na pauta o sentido e o significado do ensino na saúde, em especial, na e para a SAÚDE DA FAMÍLIA. É neste momento, ao assumir o compromisso com a implantação do doutorado, que a escuta qualificou as falas dos alunos expressas nas avaliações dos módulos do mestrado. A experiência das três turmas tornou-se fundamental para subsidiar a elaboração desse curso, parte estruturante do programa de formação permanente dos professores, em exercício nesta rede formativa. É um programa de formação, que mesmo reconhecendo os diversos processos específicos de formação docente, já em curso nas instituições componentes da Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF), também reconhece a complexidade desta rede, que tem como finalidade formar e qualificar os profissionais do serviço de saúde, incentivando o uso de métodos de pesquisa para a tomada de decisões e a gestão do processo de trabalho e do cuidado, na atenção primária no Mestrado; e, no Doutorado, formar pesquisadores, com a necessária competência técnico-científica, crítica e reflexiva para atuar na pesquisa, docência e gestão no âmbito da Atenção Primária em Saúde. Neste sentido, considera importante ser vista a especificidade da formação dos docentes que estão no exercício nesta rede, para debater concepções conceituais, metodológicas e organizacionais do programa, dialogar sobre o planejamento mais amplo, no qual cada módulo está inserido, o planejamento do próprio módulo e o compromisso docente condizente com a formação de futuros profissionais de Saúde da Família, de alto nível técnico-científico. Por isto, para conformar esta necessidade formativa, foi elaborada esta proposta, ancorada nos projetos pedagógicos do Mestrado e Doutorado, na experiência vivenciada com os docentes da primeira, segunda e terceira turmas do mestrado, nas avaliações discentes e nas atuais exigências da CAPES, bem como - e recentemente - nas sugestões apontadas pelos docentes do programa em um formulário respondido.

Objetivo Geral: Momento geral – todos os docentes do programa: • Recepcionar os docentes do programa, proporcionando-lhes formações específicas relacionadas ao contexto MPSF e DPSF para o exercício da docência superior na área da saúde. • Proporcionar ao professor conhecer a dinâmica acadêmica e administrativa da rede, apoiando e facilitando as ações e as tomadas de decisões que permeiam a rotina do ensino da pós-graduação. • Favorecer aos docentes conhecimento e apropriação do Projeto Pedagógico do MPSF e DPSF, evidenciando as concepções de sociedade, ser humano, saúde, educação, ensino, pesquisa e extensão que o subsidiam. • Aprofundar os aportes teóricos que auxiliam sua proposta curricular, o método de ensino-aprendizagem e o processo de avaliação do programa, sedimentando um referencial pedagógico comum. Momento por nucleadora - Todos os docentes da nucleadora: • Aprofundar os aportes teóricos que subsidiam a proposta curricular, o método de ensino-aprendizagem e o processo de avaliação do programa, sedimentando um referencial pedagógico comum. • Estimular a reflexão crítica do docente na e sobre a sua prática pedagógica na nucleadora, buscando caminhos para o estabelecimento de uma aprendizagem significativa e um ensino comprometido com a qualidade do programa. • Recepcionar os docentes da nucleadora, proporcionando-lhes formações específicas relacionadas ao contexto MPSF e DPSF para o exercício da docência superior na área da saúde. • Incentivar trocas de experiências e projetos que agreguem docentes, módulos para favorecer a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade. Momentos docentes - por módulo: • Recepcionar os docentes do módulo, proporcionando-lhes formações específicas relacionadas ao contexto MPSF e DPSF para o exercício da docência superior na área da saúde. • Aprofundar os aportes teóricos que subsidiam a proposta curricular, o método de ensino-aprendizagem e a avaliação do programa, sedimentando um referencial pedagógico comum. • Estimular a reflexão crítica do docente na e sobre a sua prática pedagógica no módulo, buscando caminhos para estabelecer uma aprendizagem significativa e um ensino comprometido com a qualidade do Programa. • Analisar e realinhar, conjuntamente, o material pedagógico dos módulos, considerando a articulação com o projeto do curso, a coerência, a clareza textual e, sobretudo, a avaliação dos mestrandos da turma anterior.

Justificativa: A Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF), (Fiocruz, UFMA, UFPI, UFC, UECE, UVA, URCA, UFRN e UFPB) instituições públicas de ensino superior, presentes em cinco estados nordestinos – Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte e Paraíba, compreende a formação pedagógica como importante, sendo necessário ser mais permanente, e não somente de preparação, conforme preconiza a LDB (1996), embora, no decurso da sua existência, o programa venha fomentando estudos, discussões e debates, por meio de oficinas que permitam situar na pauta o sentido e o significado do ensino na saúde, em especial, na e para a SAÚDE DA FAMÍLIA. É neste momento, ao assumir o compromisso com a implantação do doutorado, que a escuta qualificou as falas dos alunos expressas nas avaliações dos módulos do mestrado. A experiência das três turmas tornou-se fundamental para subsidiar a elaboração desse curso, parte estruturante do programa de formação permanente dos professores, em exercício nesta rede formativa. É um programa de formação, que mesmo reconhecendo os diversos processos específicos de formação docente, já em curso nas instituições componentes da Rede Nordeste em Saúde da Família (RENASF), também reconhece a complexidade desta rede, que tem como finalidade formar e qualificar os profissionais do serviço de saúde, incentivando o uso de métodos de pesquisa para a tomada de decisões e a gestão do processo de trabalho e do cuidado, na atenção primária no Mestrado; e, no Doutorado, formar pesquisadores, com a necessária competência técnico-científica, crítica e reflexiva para atuar na pesquisa, docência e gestão no âmbito da Atenção Primária em Saúde. Neste sentido, considera importante ser vista a especificidade da formação dos docentes que estão no exercício nesta rede, para debater concepções conceituais, metodológicas e organizacionais do programa, dialogar sobre o planejamento mais amplo, no qual cada módulo está inserido, o planejamento do próprio módulo e o compromisso docente condizente com a formação de futuros profissionais de Saúde da Família, de alto nível técnico-científico. Por isto, para conformar esta necessidade formativa, foi elaborada esta proposta, ancorada nos projetos pedagógicos do Mestrado e Doutorado, na experiência vivenciada com os docentes da primeira, segunda e terceira turmas do mestrado, nas avaliações discentes e nas atuais exigências da CAPES, bem como - e recentemente - nas sugestões apontadas pelos docentes do programa em um formulário respondido.

Descrição: Curso autoinstrucional na modalidade online, destinado prioritariamente para os docentes da Fiocruz e/ou profissionais que atuam na docência em todos os níveis, aberto para os demais profissionais da instituição e para o público externo em geral, com o objetivo de compartilhar um conjunto de orientações básicas, ferramentas tecnológicas e atividades que possam apoiar os docentes na realização de disciplinas ou ações educacionais na modalidade de educação remota emergencial.

Objetivo Geral: - Definir atividades de aprendizagem remotas que contribuam facilitar o aprendizado, engajamento e participação do estudante - Identificar os elementos essenciais para o planejamento de Elaborar disciplinas ou ações educacionais remotas; - Aplicar em suas aulas as ferramentas tecnológicas de informação e comunicação licenciadas para a educação online e remota na Fiocruz, disponíveis no Ambiente Virtual de aprendizagem.

Justificativa: Considerando o cenário de isolamento em que a sociedade se encontra, novas formas de trabalho e educação foram surgindo como forma de nos mantermos a sanidade física, mental e social. Assim, também, a comunidade educacional da Fiocruz entende que precisa oferecer condições para continuidade de sua vida acadêmica, aproximando docentes e discentes, construindo novos saberes para todos, por meio da virtualização das atividades de aprendizagem. Se por um lado a educação online, nesse momento, representa a única alternativa viável para manutenção das atividades essenciais na aprendizagem, adiantando uma situação real da educação em um futuro próximo, por outro nos apresenta grandes diferenças sociais que definem grupos de alunos: os com acesso e os sem acesso aos ambientes virtuais de educação. Para reduzir essas desigualdades dentro do campo da educação a instituição tem trabalhado na busca de alternativas para que todos os alunos tenham acesso. E, consequentemente, com a finalidade de manter a qualidade de nossos cursos e programas ofertados aos nossos estudantes, a instituição entende que é preciso apoiar e oferecer condições aos gestores e docentes para o enfrentamento do desafio de continuar realizando as atividades educacionais, antes presenciais, e agora, de modo emergencial, remotamente. Assim, desenvolvemos esse treinamento prático de como planejar-se para utilizar as atividades e ferramentas apropriadas na educação remota e nos colocamos a disposição para ajudá-los no que for necessário.

Descrição: Segundo Curso da Série 4 Educação Aberta

Objetivo Geral: Compreender o conceito e o processo de produção e compartilhamento de Recursos Educacionais Abertos (REA)