A ideia é uma construção colaborativa e continuada
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Contexto
Apresentação
O século XX foi profundamente marcado pela existência de uma indústria cultural baseada no surgimento e desenvolvimento de tecnologias que permitiram a reprodução em escala de conteúdos informativos e culturais. Se por um lado, essa indústria ampliou significativamente o acesso de grande parte da população mundial a uma cultura da qual estavam até então excluídos, por outro, privilegiou a produção proprietária (através de leis de direitos autorais cada vez mais restritivas), comercial e feita por um grupo cada vez menor para grupos cada vez maiores. Esse modelo dominante de produção não era o único possível e não impediu o desenvolvimento de modelos alternativos (rádios livres, música e cinema independentes, etc.), tampouco o surgimento de disputas relativas ao caráter que deveriam ter esses meios de comunicação. Apesar disso, sobrepôs-se ao desenvolvimento de produções independentes e não comerciais, ao mesmo tempo em que restringiu o acesso à produção cultural a uma minoria. O resultado foi a concentração dos produtores em um número restrito de empresas e atores que, com o tempo, acumularam cada vez mais poder político e econômico. Com o avanço das tecnologias digitais e de computação e o surgimento de novos meios de comunicação (principalmente a Internet), outros modelos emergem e impõem necessidade de mudanças na lógica de produção de cultura, informação e conhecimento dominantes. Isso não significa que o modelo proprietário e comercial tenha sido superado ou desaparecido. Ao contrário, os meios de comunicação de massa e a indústria cultural tradicional seguem fortes e concentram um grande poder. No entanto, a hegemonia deste modelo é cada vez mais questionada pelas novas formas de produção. Esse novo modelo se constrói em grande medida a partir da colaboração e da produção não comercial. O debate e as iniciativas em torno do acesso aberto ao conhecimento científico vêm crescendo nos últimos anos, se expandindo para outras áreas: como todas as questões referentes ao acesso aberto se relacionam com a educação, com a oferta de cursos na web e com o direito de se utilizar recursos educacionais abertos?
A Unesco, em evento conhecido como The Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education Institutions in Developing Countries, cunhou o termo Open Educational Resources com o seguinte entendimento: “provisão de recursos educacionais abertos, ativada por tecnologias de informação e comunicação, para consulta, utilização e adaptação por uma comunidade de usuários para fins não comerciais” (UNESCO, 2002). Dessa forma vimos como a adoção de Recursos Educacionais Abertos e de uma política de Educação Aberta são fundamentais para garantir a ampliação do acesso à Educação pública, de qualidade e aberta. Em 2014, a Fundação Oswaldo Cruz – Fiocruz- instituição responsável pela gestão do Nodo Brasil do Campus Virtual de Saúde Pública/CVSP/OPAS, institui sua Política de Acesso Aberto ao Conhecimento, visando garantir à sociedade o acesso gratuito, público e aberto ao conteúdo integral de toda sua obra intelectual. No mesmo ano criou um Grupo de trabalho específico para discutir e propor um conjunto de diretrizes para desenvolvimento e adoção de REAs na Fiocruz, em conjunto com parceiros como Bireme/OPAS, CVSP/OPAS e UNASUS/MS. Para atender às necessidades de educação permanente dos trabalhadores da saúde, consequentemente, ampliando sua escala e alcance, o acesso aberto aos recursos educacionais é fundamental. As diretrizes da Fiocruz, no que tange às políticas de acesso aberto, ressalta a Educação como um dos princípios de uma sociedade justa, equânime e solidária, visando à promoção da saúde e a qualidade de vida das populações . Mais recentemente, os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e 169 metas demonstram a escala e a ambição desta nova Agenda universal. O novo compromisso, denominado "Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável", mantém a educação (inclusiva, equitativa e de qualidade) como elemento fundamental rumo à sustentabilidade do planeta e destaca a tecnologia no processo de impulsionar o progresso humano, eliminar o fosso digital e fomentar o desenvolvimento de sociedades do conhecimento. De acordo com o objetivo nº 4, “Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” consideramos a tecnologia digital é um fator que pode contribuir com a melhoria do acesso à educação de qualidade, a forma como criamos e compartilhamos conhecimento hoje — especialmente considerando nosso papel de docentes e pesquisadores de universidade pública — torna-se fundamental a produção de recursos educacionais abertos como parte fundamental neste processo.
Quem Somos
Neste sentido, a Red REA/OER, uma iniciativa da Organização Panamericana de Saúde (OPS) em cooperação com o Centro Especializado BIREME/OPS/OMS, e parte integrante do CVSP/OPAS e a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS).coordena um grupo de trabalho, com o objetivo de estabelecer recomendações para garantia de qualidade dos recursos educacionais abertos.
Com o crescimento da rede, houve um significante aumento na produção e diversidade dos recursos educacionais abertos (REA). Em 2014, a rede lançou sua Política Geral da Rede REA/OER , uma iniciativa, que foi resultado de um trabalho colaborativo entre os participantes que compõem a rede do Campus Virtual de Saúde Pública/OPAS. Desta forma, nos deparamos com o desafio de garantir a aplicação da política nos processos de produção, desenvolvimento, depósito, publicação e avaliação dos recursos. A Política Geral está sendo revisada para atender novas diretrizes e atribuições, além de atualizar questões e padrões técnicos.
O Guia de Recursos Educacionais Abertos, aqui apresentado, é resultado do trabalho do nodo Brasil do CVSP, além da contribuição de parceiros das instituições que compõem a rede. O Guia pretende facilitar a compreensão dos conceitos que envolvem uma Política de Acesso Aberto de Recursos Educacionais, assim como criar princípios e requisitos na construção dos recursos. Além disso, mostra como desenvolver um recurso, critérios de avaliação de qualidade, ciclo do REA e estabelece alguns padrões e formatos comuns.
Para efeito desse Guia estamos considerando REA cursos completos, partes de cursos, módulos, livros didáticos, vídeos, testes, software, e qualquer outra ferramenta, material ou técnica que possa ampliar o acesso ao conhecimento e apoiar as atividades de ensino. O uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e reuso potencial dos recursos publicados digitalmente, e também será detalhado nesse Guia.
Educação aberta:
Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
_______________________
1. Jamila Venturini. Disponível em: https://pt.wikiversity.org/wiki/Recursos_Educacionais_Abertos:_uma_mudan%C3%A7a_de_paradigma
2. Diretrizes REA Fiocruz. Disponível em: https://campusvirtual.fiocruz.br/portal/sites/default/files/Diretrizes%20REA.pdf
3. Política General de la REA. Disponível em: https://www.campusvirtualsp.org/sites/default/files/download/politica_general_REA_OER_CVSP_BVS-v2014.pdf
Quem Somos
Step Three
Neste sentido, a Red REA/OER, uma iniciativa da Organização Panamericana de Saúde (OPS) em cooperação com o Centro Especializado BIREME/OPS/OMS, e parte integrante do CVSP/OPAS e a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS).coordena um grupo de trabalho, com o objetivo de estabelecer recomendações para garantia de qualidade dos recursos educacionais abertos.
Com o crescimento da rede, houve um significante aumento na produção e diversidade dos recursos educacionais abertos (REA). Em 2014, a rede lançou sua Política Geral da Rede REA/OER , uma iniciativa, que foi resultado de um trabalho colaborativo entre os participantes que compõem a rede do Campus Virtual de Saúde Pública/OPAS. Desta forma, nos deparamos com o desafio de garantir a aplicação da política nos processos de produção, desenvolvimento, depósito, publicação e avaliação dos recursos. A Política Geral está sendo revisada para atender novas diretrizes e atribuições, além de atualizar questões e padrões técnicos.
O Guia de Recursos Educacionais Abertos, aqui apresentado, é resultado do trabalho do nodo Brasil do CVSP, além da contribuição de parceiros das instituições que compõem a rede. O Guia pretende facilitar a compreensão dos conceitos que envolvem uma Política de Acesso Aberto de Recursos Educacionais, assim como criar princípios e requisitos na construção dos recursos. Além disso, mostra como desenvolver um recurso, critérios de avaliação de qualidade, ciclo do REA e estabelece alguns padrões e formatos comuns.Para efeito desse Guia estamos considerando REA cursos completos, partes de cursos, módulos, livros didáticos, vídeos, testes, software, e qualquer outra ferramenta, material ou técnica que possa ampliar o acesso ao conhecimento e apoiar as atividades de ensino. O uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e reuso potencial dos recursos publicados digitalmente, e também será detalhado nesse Guia.
PrismJS is used as the syntax highlighter here. You can build your own version via their website should you need to.
HTML Code Example
<!DOCTYPE html>
<html lang="en">
...
<div class="jumbotron">
<h1>Hello, world!</h1>
<p>...</p>
<p><a class="btn btn-primary btn-lg" href="#" role="button">Learn more</a></p>
</div>
<div class="jumbotron">
<h1>Hello, world!</h1>
<p>...</p>
<p><a class="btn btn-primary btn-lg" href="#" role="button">Learn more</a></p>
</div>
...
</html>CSS Code Example
/* ======= Base Styling ======= */
body {
font-family: 'Open Sans', arial, sans-serif;
color: #333;
font-size: 16px;
-webkit-font-smoothing: antialiased;
-moz-osx-font-smoothing: grayscale;
}SCSS Code Example
@mixin transform($property) {
-webkit-transform: $property;
-ms-transform: $property;
transform: $property;
}
.box { @include transform(rotate(30deg)); }LESS Code Example
@base: #f04615;
@width: 0.5;
.class {
width: percentage(@width); // returns `50%`
color: saturate(@base, 5%);
background-color: spin(lighten(@base, 25%), 8);
}JavaScript Code Example
<script>
function myFunction(a, b) {
return a * b;
}
document.getElementById("demo").innerHTML = myFunction(4, 3);
</script>Python Code Example
>>> x = int(input("
Please enter an integer: ")) Please enter an integer: 42
>>> if x < 0:
... x = 0
... print('Negative changed to zero')
... elif x == 0:
... print('Zero')
... elif x == 1:
... print('Single')
... else:
... print('More')
... MorePHP Code Example
<?php
$txt = "Hello world!";
$x = 5;
$y = 10.5;
echo $txt;
echo "<br>";
echo $x;
echo "<br>";
echo $y;
?>Handlebars Code Example
Handlebars.registerHelper('list', function(items, options) {
var out = "<ul>";
for(var i=0, l=items.length; i<l; i++) {
out = out + "<li>" + options.fn(items[i]) + "</li>";
}
return out + "</ul>";
});Git Code Example
$ git add Documentation.txtCallouts
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Morbi posuere
Nunc hendrerit odio quis dignissim efficitur. Proin ut finibus libero. Morbi posuere fringilla felis eget sagittis. Fusce sem orci, cursus in tortor link example tellus vel diam viverra elementum.
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Morbi eget interdum sapien. Donec sed turpis sed nulla lacinia accumsan vitae ut tellus. Aenean vestibulum Link example maximus ipsum vel dignissim. Morbi ornare elit sit amet massa feugiat, viverra dictum ipsum pellentesque.
Tables
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Basic Table
| # | First Name | Last Name | Username |
|---|---|---|---|
| 1 | Mark | Otto | @mdo |
| 2 | Jacob | Thornton | @fat |
| 3 | Larry | the Bird |
Striped Table
| # | First Name | Last Name | Username |
|---|---|---|---|
| 1 | Mark | Otto | @mdo |
| 2 | Jacob | Thornton | @fat |
| 3 | Larry | the Bird |
Bordered Table
| # | First Name | Last Name | Username |
|---|---|---|---|
| 1 | Mark | Otto | @mdo |
| 2 | Jacob | Thornton | @fat |
| 3 | Larry | the Bird |
Video
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